美丽的*皮肤爱心援助工程 http://news.39.net/bjzkhbzy/180527/6285095.html作者：练晓波
来源：鸣金网（ID：mingjin-wang）
（本文首发：鸣金网，图片来源：网络）
前段时间，马云在云谷学校开学典礼上，送给家长们的25句教育箴言，成为了最近很多家长们交流的话题。
每当开学季，总有一批家长变得很焦虑，教育甚至变成了一个“焦虑”的代名词。想想自己小时候，家长似乎都不怎么管，自己现在也没有过的很差啊。
为什么现在的教育会变得这么“着急”？我觉得，要反思的首先是家长们。
谁是“拔苗助长”的始作俑者？
在教育上，每个家长都是“第一次”。我们自身并没有经验可言，有的只是“别人怎么做”，或者“老师要求怎么做”。
所以，在教育这个问题上，首先是家长出现了问题。因为很多家长不知道该去怎么“教育”，也不知道孩子想要什么，有的只有自己的“想法”，或者是“想当然”。
70后、80后、90后成长起来作为父母的我们，亲身经历了这个社会的快速发展。因为发展的太快，以至于稍不留神，就被淘汰了，也就有了空前的压力感。这是在以前的父辈中，感受不到的。所以，压力感造成了自我的焦虑，于是很自然的传递到了孩子身上——害怕孩子落后，害怕孩子长大了被淘汰，也就成为了大多数家长所担忧的事情。
“奥数”这种本来是给那些学习上有着一些“天赋”的孩子的“加餐”，结果，演变成了所有孩子的“主食”。也不管孩子们能不能消化，先吃下去再说。导致，孩子们都得了“厌食症”。这样的拔苗助长，催生了一大批“天才儿童”，但最终没有几个“成材”的。
如今，各种奥数班、辅导班、兴趣班遍地开花，似乎自己家的孩子没有上个几个辅导班，都觉得对不起自己的孩子，都不好意思在班级里说。家长们把对孩子的教育变成了饲养场里“流水线、标准化”作业。
马云的演讲当中有一个例子：在剧院里，第一排的人觉得看不清，站起来看，结果，整个剧院的人都站着看。在教育中也是如此，没有人想过去制止“第一排人的行为”，而是从众心理接受了这样的“结果“。并且，把这样的“结果”，在孩子身上翻来覆去的实验。
所以，对于“中国家庭教育”来说，真正要反思的，是家长。作为家长，怎么忍心对自己的孩子“拔苗助长”并且是那样的理所当然。这么着急的“教育”，是为什么？为什么没有人呼吁这个社会要把教育的“节奏放慢”，似乎孩子明天就要参加高考一样，或者说，孩子未来一定要当个科学家，还是一定要培养出一个“杰出企业家”来？
允许孩子失败不行吗——如果孩子已经努力了？
我们什么都给不了，但可以“守住底线”
每个家长都觉得是在“教育”孩子，要对孩子的教育负责。其实，我们真的什么都“教”不了，孩子才是我们真正的“老师”。作为家长，应该更谦虚一点，老天给了我们这些“家长们”一次重新成长机会，目的是跟着孩子一起成长。
有人会说，我们需要对“未成年人”起到应尽的责任——安全。是的，在整个家庭教育当中，什么是家长应该、必须要做的？——就是给予孩子足够的“安全”。没有“安全感”的孩子，什么都不敢尝试，更别说“独立”了。
“安全”是所有家庭的教育“基础”，更是家庭教育的“底线”。有了“安全”，人才会有探索未知世界的欲望。至于如何探索，作为家长，跟着孩子一起“探索”就行。要知道，我们已有的认知和理解，都仅仅只是我们的认知而已，在孩子认知这个世界的过程中，这些已有的认知可能会对孩子造成更多的限制。
“底线教育”的第二层意思，就是让孩子知道“什么是不能做的”？开水不能去碰，除非孩子已经知道“开水会烫伤”。“火不能拿来玩”——除非孩子已经知晓了“火的威力”等等。这些同样属于“安全教育”范畴，但不同的是，你得让孩子明白，为什么不能“越界”，否则，是要自己承担后果的。
这不是让大家给孩子设定“边界”，这仅仅是“底线”。守得住底线，才是家长要给到孩子的第一个“教育”。我们不能保证孩子长大一定对社会有用，但是，我们可以做到，孩子长大了，至少不会对他人和社会造成“伤害”。
明确“底线”，就是要对触碰“底线”承担后果，需要为“破坏”受到“惩罚”。孩子从哺乳期开始，就学会用各种哭闹、撒娇、不讲理来试探家长的“底线”。在成长的过程中，也会想出各种各样的办法来达到自己的“目的”：有得为了想买玩具当街耍泼；有的为了不想上学假装生病。甚至，到了青春期“叛逆”的时候，说不得动不得，稍有一些严厉的措施，还会有轻生的念头。这就是典型的“没有底线”。
有底线的孩子，才能自律，才能自爱。有底线的孩子，才能更好的与人相处和交流，才能收获更多的友谊和情感。有底线的孩子，才有可能遵守家庭的规则，才能更好的尊敬长辈，而不是只有自我的“王子”和“公主”。
我们只是陪伴而已
在孩子18岁之前，家长对孩子是有抚养和提供教育义务的。法律意义上的“抚养”是需要给未成年人基本需求——也就是马斯洛的“生理需求”和“安全需求”——也就是“衣食住行”和“安全”。在这里，“养”是抚养和培养的结合。
正因为有了这样一个“义务”，于是“教育”孩子的时候，很多家长就明显有了“等级”差异，就有了“主次之分”。这显然是“不公平的”，说的上纲上线一点，这就是“以权谋私”的“原罪”。
所以，我想说的，如果真的要“教育”孩子，不如和孩子一起学习吧。把自己先当成孩子，才能知道自己的“无知”，才能对未知世界探索的欲望和兴趣，才能真正了解孩子的需求。否则，出发点都不一样，怎么可能在同一条路上行走？
孩子的勇敢和自信，都是在“大人弱小”的时候才会显现出来的。家长一味的“强势”，孩子根本没有机会去展示自己的勇敢和自信，因为你把所有的“危险”和“麻烦”都解决了，孩子就没有机会去面对这样的“危险”，就不知道如何去解决“麻烦”。
我经常带孩子去爬山。当然，我们不称之为“爬山”，而是“丛林探险”。因为，孩子喜欢这个名字，而且对这样的事情充满着好奇心。一路上，都是孩子带路，管他走到哪里，我只管守住“安全”的底线。在孩子有危险的时候，第一个出现，守住这个“底线”。至于其他的东西——“我也只是个孩子”。
所以，与其叫“教育”孩子，不如叫做一起成长，只有在跟孩子一起体验成长的过程中的感受——无论酸甜苦辣，还是喜怒哀乐，一切的情绪，都一起感同身受。那时候，才能真正地发现孩子需要什么，我们可以给予孩子什么。而不是只有脑子里那些理所当然的“我以为”的想法。
成年人通常会以“小孩子懂什么”来掩饰自己的“无知”，或者是内心的“无所适从”。在大多数成年人的世界里，孩子=弱小=不懂，正是这样的“自以为是”，才抹杀了很多孩子的天性和探索欲望。如果我们连孩子为什么哭都不知道，又有什么理由去责骂孩子，更不知道给予什么才能“满足”孩子们的“想法”。
教育从来都不是只有一个“标准”。只有充分的了解自己的孩子，才能知道孩子的需求，才能“有的放矢”的满足孩子的需求。而这样的“了解”有一个非常温暖的词——叫做“陪伴”。并且，能够陪伴孩子的时间很有限——比起我们能够陪伴我们的爱人来说。
但愿此刻的你，能够放下手机，给孩子一个拥抱，并且告诉ta：我们陪你一起成长！
