小心孩子的
“坏朋友”
——儿童情绪与行为障碍
小Q的“坏朋友”
小Q，一年级的男孩子，长相可爱，刚开学的时候老师经常夸他是个聪明的孩子，学起东西来也很快。但最近却让家长十分头痛。先是经常在学校里大发脾气，甚至在学校里动手打其他小朋友，弄得爸爸都不敢出面去接孩子，因为每次不是被其他小朋友的家长告状，就是被学校老师投诉。学校老师也常常跟爸爸反映，小Q在学校的抗压能力差，常常因为一些小错误拍打自己的脑袋，爱钻牛角尖，脾气上来了谁的话都不听，事后解释说自己没有办法控制自己的情绪。爸爸妈妈用了各种方法去帮助小Q，但是效果往往不尽人意。最后，在老师的建议下，爸爸妈妈带着小Q去医院做了一个全面的检查，看到医生最后给出的诊断才知道，原来不是小Q调皮捣蛋不听话，而是因为他与一个“坏家伙”交了朋友。
这个“坏家伙”就是儿童情绪与行为障碍。
什么是“儿童情绪与行为障碍”
小编参考了一些专业书籍及文献，总结了一下关于儿童情绪障碍的定义：“儿童情绪与行为障碍，总的来说是“情绪与行为障碍泛指儿童或青少年持续性的表现外向性的攻击、反抗、冲动、过动等行为，内向性的退缩、畏惧、焦虑、忧郁等行为，或其它精神疾病等问题，以致造成个人在生活、学业、人际关系和工作等方面的显著困难，而需提供特殊教育与相关服务者。”
儿童往往会在以下几个方面表现出异常：
攻击性行为
攻击性行为是一种有目的有意图地伤害他人，给他人带来不愉快或痛苦的行为。攻击性行为给对方造成的伤害不仅包括生理上的伤害，还包括心理上的伤害。它分为直接攻击和间接攻击。直接攻击行为是一种明显的，直接对准攻击对象的攻击行为。间接攻击是攻击者借助于第三方或中介手段实施的攻击行为，如背后说人坏话、散布谣言、号召群体排斥孤立他人等。
学业成绩
情绪与行为障碍儿童普遍都会遇到学习障碍，但是他们的学业不良与智力水平没有直接的关系，主要是由于学习态度不端正、学习目的不明确、学习方法不得当、学习基础不好等方面原因造成的。
社会技能和人际关系
情绪与行为障碍儿童比正常的同龄孩子更少的对他人有同情心，因此很难建立起高质量的友谊。外倾型的孩子往往因为不遵守规章制度、违反课堂规则等行为表现影响到他们的同伴关系；而内倾型的孩子面对同伴之间的人际交往则会表现出退缩和消极行为，甚至会由于缺乏发展和保持友谊的技巧而成为别人嘲笑和欺负的对象。
儿童情绪与行为障碍的类型
总的来说，儿童情绪与行为障碍可以从内外两个维度分为内倾型和外倾型，具体描述与表现如下：
外倾型：通常表现为固执、好斗、爱挑衅，也包括了反社会行为，被描述为对抗挑衅型行为障碍。他们在学校会出现以下行为：
（1）打架斗殴，甚至于打群架。反复地出现攻击性行为。
（2）经常表现出冲动和缺乏自控的行为，喜欢乱喊乱叫、无理取闹、爱发脾气和抱怨。
（3）用言语或武力的方式胁迫同伴、欺负弱小同学，阻碍了良好的人际关系的发展和维因而常被排除在同伴活动之外。
（4）逃避要求或任务，经常说谎、强词夺理、争辩、不服从命令，不听从教师的教导，对纠有反应。
（5）无视组织纪律、损坏公物、有偷盗之类的不良行为和反社会行为。
（6）学习态度很不认真、不完成作业、学习成绩差。
内倾型：通常表现为社会性退缩、沮丧、自卑和焦虑，甚至陷入深度的抑郁。有些毫无理由的恐惧外物，经常性的抱怨身体不舒服或有病，缺乏和别人的交往、参与娱乐的社会技能，很少和别人说话或者参加一些游戏活动，如：
（1）经常表现出忧伤、沮丧和无价值感。
（2）经常出现幻觉和无法使思维摆脱某种错误的观念和情景。
（3）无法克制自己停止一些重复的和无用的行为。
（4）喜怒无常，在某种情境下经常表现出怪异的情感。
（5）由于恐惧或焦虑，经常伴随头疼或其他身心疾病（例如:胃疼、恶心、头晕呕吐）。
（6）曾有过自杀的想法和言谈，过分